Melita Horvatek Forjan

Videomamci (sat lektire)

Na primjeru reportaže  o čitanju Filmske družine ZAG i učeničkih radova – videomamaca prikazat ćemo zanimljiv sat obrade i prezentacije lektirnih djela. To je moguće u korelaciji predmetnih područja: Književnost i stvaralaštvo  Mediji i kultura i u suradnji sa školskom knjižnicom (projekti).

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI koji se ostvaruju: razvijanje pozitivnog stava prema čitanju  razvijanje kritičkog mišljenja  poticanje stvaralačkog izražavanja učenika i medijsko opismenjavanje.

Što raditi kad ti je dosadno?

Odgovori učenika: Čitaj knjigu! Čitanje podmazuje moždane vijuge. Knjiga je poslastica. Knjigom u glavu. Tko normalan još čita? Od knjige ne možeš pobjeći. Pleši s knjigom. Čitam (i u bazenu)  dakle jesam.

Preporuka – uvodni sat lektire na početku šk. god. Razgovor prije gledanja reportaže o čitanju. Tko vam je u djetinjstvu pričao ili čitao priče? Koje su vam ostale u sjećanju i zašto?

Dovrši rečenice. Moja najdraža slikovnica ili knjiga je…  Moj je omiljeni književni lik… Volim ga ili volim ju je jer…

Vole li učenici čitati?

Reportaža o čitanju FD ZAG Ne volim – volim čitati  snimljenja 2020.  trajanje: 6 min

Sudjelovanje na Smotri školskoga filma u organizaciji AZOO-a  a objavljena je mrežnoj stranici www.udrugazag.hr  - https://udrugazag.hr/76-ne-volim-volim-citati/ i na Carnetovom portalu Meduza - https://meduza.carnet.hr/index.php/media/watch/18685                                                  

Učenici u filmu pričaju o bajkama koje su im pričali roditelji ili koje su sami čitali: Pepeljuga  Snjeguljica  Crvenkapica  Trnoružica   101 dalmatinac   Pale sam na svijetu.

Film kao motivacija za čitanje bajki: Bajka o ribaru i ribici  5. r.  Sretni kraljević  6. r.  Bajka o vratima  6. r.  Priče iz davnine  6. r.  Projekt – Moja slikovnica  6. r.

Videomamac je kratak  dopadljiv videozapis koji može poslužiti kao mamac za čitanje djela onima koji ga još nisu pročitali. Zašto je videonajava izvrsno metodičko sredstvo?

Današnja Z generacija – digitalna generacija (traileri)  TikTok  video snimaju sami – preporuka prijateljima

Projekt Snimi videomamac  ulovi novog čitatelja – predlaže se učenicima na početku šk. godine. Učenici upoznaju svoje prijatelje s djelima koja su pročitali tijekom praznika  učenici zajednički biraju djela za slobodnu lektiru.

Ishodi kurikula HJ:

OŠ HJ B.5.3. Učenik obrazlaže vlastiti izbor književnoga teksta.

OŠ HJ C.7.1. Učenik obrazlaže pozitivan i negativan utjecaj različitih medijskih  tekstova na razvoj stavova i vrijednosti.

Objašnjava svoju reakciju na medijski tekst  uspoređuje reakcije različitih primatelja na isti medijski tekst  suprotstavlja se stereotipima  predrasudama  pristranosti  prikrivenoj i otvorenoj diskriminaciji i govoru mržnje  razvija kritičko mišljenje.

Kako snimiti videomamac?

Danas se učenici uglavnom koriste aplikacijama za mobitel (Cupcut  Inshot  FilmoraGo)

Primjeri videomamaca:

Neva Nevičica - samostalan uradak učenika 6. razreda  prema I. Brlić-Mažuranić   Priče iz davnine (izborni zadatak) - https://www.youtube.com/watch?v=TUdwdMmnUZs&t=7s

Koko u Parizu - Moja omiljena lektira. Učenici su mogli raditi samostalno  u paru ili skupini  njihovi autorski radovi od ideje  snimanja  montaže. Projekcija radova na satu lektire.

https://www.youtube.com/watch?v=mw0KfcdRZxU&t=3s

Duga – rad učenika 8. razreda. Sudjelovanje na Carnetovom natječaju 2021.

https://www.youtube.com/watch?v=2RFPbchwB5Q&t=1s

Razmišljanja učenika o izradi videomamaca.  

„Kad pročitam djelo  razmišljam što bi u toj priči bilo zanimljivo novom čitatelju.”

„Pri izradi videomamca treba se ugledati na trailere poznatih blockbustera. Ako nije zanimljivo meni  neće privući pozornost ni drugih.”

„Volim raditi videomamce jer me usmjere na ono važno u djelu.”

Gotov materijal

Videomamci (sat lektire)

videomamci

Ljiljana Hess

Mediji i kultura, vrednovanje naučenog, zadatak i rubrika za vrednovanje.

Primjer zadataka za vrednovanje C ishoda u 4. razredu srednje škole

vrednovanje-ishoda-c

Tatjana Posavec

Problemski zadatci za grupni rad i listić samoprovjere služe za uvježbavanje nastavnih sadržaja o općim i vlastitim imenicama i samoprovjeru znanja učenika.

Opće i vlastite imenice - uvježbavanje i ponavljanje

opce-i-vlastite-imen

Marija Jurić

Bilješke za   sat obrade povijesti jezika u 7. razredu.

Povijest hrvatskoga jezika, bilješke

povijest-jezika

Filmska družina 5

Od slikovnice do filma

Mjesečni projekt Moja slikovnica u Noći knjige započeo je u veljači 2021. godine. Na satu Hrvatskoga jezika učenici 6. razreda OŠ Marije Jurić Zagorke dobili su zadatak izraditi autorsku slikovnicu koja će biti tematski i sadržajno primjerena učenicima drugoga razreda. Učenici 6. razreda u prvom su obrazovnom razdoblju na satovima lektire čitali bajke Ivane Brlić-Mažuranić (Priče iz davnine)  Oscara Wildea (Sretni kraljević i druge bajke) i Danijela Dragojevića (Bajka o vratima) pa im je voditeljica projekta Melita Horvatek Forjan  prof.  preporučila da teme njihovih slikovnica budu zanimljive  neobične  poticajne poput tema u bajkama koje su čitali. 

Upute za izradu slikovnica

Slikovnica treba imati 10 – 20 stranica i korice  a može se izraditi u formatu A4 i A5  ali i u formatima i oblicima po izboru autora. Listovi slikovnice mogu se spojiti ukrasnom vrpcom  konopom  ljepilom  spajalicama. Papir može biti prema želji: tanji  deblji  bijeli  u boji… Slikovnica se sastoji od teksta i crteža/ilustracija. Učenici su dobili naputak da pišu kratkim i razumljivim rečenicama. Prvo su trebali napisati plan priče  odabrati likove i razmisliti kako će razvijati kompoziciju fabule: uvod  zaplet  vrhunac  rasplet. Najprije su trebali napisati priču i zatim je podijeliti na stranice. Priču su trebali dotjerivati i mijenjati dok ne budu zadovoljni krajnjom verzijom i pravopisnom i gramatičkom točnošću. Tekst su mogli pisati rukom ili na računalu pazeći na čitljivost. Posebnu pozornost učenici su trebali posvetiti ilustracijama i naslovnici. Na naslovnicu su trebali smjestiti najljepšu ilustraciju  istaknuti naslov i svoje ime kao autora/autoricu slikovnice. Na svim stranicama trebali su paziti na odnos crteža/ilustracija i teksta. Prije izrade slikovnica voditeljica projekta uputila je učenike da u suradnji sa školskom knjižničarkom istraže kako nastaje slikovnica  pregledaju u knjižnici slikovnice koje najčešće čitaju učenici 2. razreda i da slijede zadane upute koje su dobili na uvodnom satu.

Predstavljanje i vrednovanje slikovnica

U posljednjem tjednu u veljači učenici 6. a  b  c i d razreda na satovima Hrvatskoga jezika predstavljali su svoje autorske slikovnice ostalima učenicima u razredu. Zajedno su komentirali slikovnice prema mjerilima vrednovanja. U slikovnicama se vrednovala originalnost priče  kvaliteta crteža/ilustracija  usklađenost s tekstom  tehnička izvedba slikovnice  izgled naslovnice i opći dojam tijekom prezentacije. Od 70-ak slikovnica napravljen je uži izbor od 33 slikovnice. Odabrane slikovnice školska knjižničarka Ana Brčić Bauer čitala je i vrednovala s učenicima drugih razreda i njihovim učiteljicama tijekom ožujka 2021. U Noći knjige učenici su izabrali najbolju slikovnicu - Profesori superjunaci.

Snimanje dokumentarnoga filma

Slikovnicu je napravio učenik koji se već šest godina bavi animacijom  od prvoga razreda. Filmska družina ZAG tijekom travnja i svibnja snimila je portretni dokumentarni film o darovitom animatoru Lukasu koji je sudjelovao na: 59. Reviji HFS-a u Varaždinu i osvojio 2. nagradu stručnoga žirija  13. Unicefovom festivalu o pravima djece –  na projekciji Školski objektiv po izboru selektorice M. Flego  10. Festivalu djece Mediterana u Dubrovnku   Smotri školskoga filma u organizaciji AZOO u Zagrebu  u kinu Tuškanac. Putem medija filma učenici su obradili teme bliske njima  daroviti pojedinac i njegovo slobodno vrijeme. Kroz mjesečne tematske medijski su se opismenili i razvili kritičko mišljenje o ulozi mladih u svijetu medija.

Filmska družina 5 (Od slikovnice do filma)

fd-5

tijekom nastave u učionici
tijekom učenja na daljinu

Milica Žužić

Materijal donosi prikaz kronologije razvoja hrvatskog jezika od njegovih početaka do suvremenosti. Navodi ključne spomenike, jezične priručnike, dokumente, književna djela i osobe. 

Ovisno o potrebama i sklonostima korisnika materijala, obuhvaćene informacije mogu se proširiti putem interaktivnih poveznica koje vode do članaka u Hrvatskoj enciklopediji, Matici hrvatskoj, Instituta za hrvatski jezik i jezikoslovlje ili pak do Hrvatskog jezičnog portala. 

Kronologija razvoja hrvatskog jezika od početaka do danas 

povijesni-razvoj-hrv

Lucija Laljak

Lucija Mlakar

Pregled sadržaja o hrvatskom jeziku od 5. do 8. razreda: hrvatski jezik i njegove sastavnice  podrijetlo riječi  početci hrvatske pismenosti  hrvatski jezik od 16. stoljeća nadalje  hrvatski narodni preporod  hrvatski standardni jezik  normativni priručnici.

Ishodi: 

OŠ HJ A.5.6.

Učenik uočava jezičnu raznolikost hrvatskoga jezika u užem i širem okružju.




OŠ HJ A.6.6.

Učenik uočava jezičnu raznolikost hrvatskoga jezika

kroz hrvatsku povijest.




OŠ HJ A.7.6.

Učenik imenuje tekstove i događaje važne za razvoj

hrvatskoga jezika kroz hrvatsku povijest.




OŠ HJ A.8.6.

Učenik uspoređuje različite odnose među riječima te objašnjava njihovo značenje u različitim kontekstima.

Pregled povijesti hrvatskog jezika i podrijetla riječi za darovite (od 5. do 8. razreda)

hrvatski-jezik-pov

Ivana Milišić

Kviz je sastavljen u Powerpoint prezentaciji za provjeravanje pročitanosti tri Šenoine povjestice - Postolar i vrag, Kugina kuća, Kameni svatovi. Preporuka je provesti ga u učionici (A model nastave) kao jedna od aktivnosti.

AUGUST ŠENOA: POVJESTICE - KVIZ

povjestice-kviz

Jasenka Kolarić Barač

Početci hrvatske pismenosti, 6. r., - nastavna priprava za dvosat.

Nastavnička priprema

Početci hrvatske pismenosti, 6. r. - nastavna priprava

pocetci-hrvatske-pis

Dejana Ogrizović

Leo Brozović
Nina Brozović

Bajka iz Priča iz davnine Ivane Brlić Mažuranić prikazana u obliku digitalne slikovnice prilagođena učenicima s posebnim potrebama. U slikovnici se nalazi poveznica provjeru znanja nakon čitanja u obliku kviza u  Microsoft Formsu.

Hrvatski jezik